1、虽然会考突出能力的考察，但基础知识仍很重要。知识是能力的载体，能力是分析问题、解决问题的熟悉程度，依赖于解答者所拥有的知识。没有知识做依拖，能力将成为“空中楼阁”。在教学中，先学好基础知识，掌握基本技能，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。克服一味追求难题、偏题、怪题，而要在培养能力、提高素质上下工夫。针对新形式下考试不讲求覆盖面的特点，要加强落实教材中的每一个知识点，尤其是平时教学中的“角落知识”，要注意挖掘教材中与生产、生活、科技和社会等密切联系的问题，使学生能够灵活运用所学知识分析和解决实际问题。
2、生物学是与人类社会、生产、生活和科技紧密结合的学科，坚持理论与实际想结合是生物学科教学的一个原则。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。此外试题中还常出现一些热点和最新科技成果的题目，在教学复习时，应适当的介绍有关内容。
3、凡事必须有周密的科学的计划才能达到预期的目的。
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让学生敢于提问题

生物的各种生命活动虽然时刻都在生物体内进行着，但在很多情况下，人对于这些活动过程是不“知情”的，甚至是一无所知的。所以在教学中，即使是学习认识人体自身的内容，也经常存在感性知识不足的问题。在教学过程中，教师需要根据教学内容的特点和学生的基础，利用学生已有的生活经验，或安排一定形式的活动让学生去体验。例如，在学习呼吸这一章之前，我安排学生用一只干净的透明薄膜袋作了一次这样的感受实验。打开袋口，使袋内充满空气，再用双手合围袋口外沿罩住口鼻，用袋内空气作“反复性”呼吸，并坚持到感觉难受时结束，再交流在实验中的感受。
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