合理对教材进行整合，提高课堂效率

     在平时的教学中我也常常对教材进行整合，使知识系统化，由易到难，让学生掌握起来更容易些，大大提高了课堂效率。

上周我刚上完初二下册 unit3 How do you make a banana shake? 这一单元。在第一课时我就对SectionA的内容进行了适当整合。

Section A的语言知识重点内容是教学生学会制作牛奶昔，以及做水果沙拉。学会用英语叙述一种事物的制作过程。语法内容是区分可数名词与不可数名词，掌握How many 和How much引导的特殊疑问句的用法。课本第13页1a,1b,1c, 主要是学习制作香蕉奶昔的过程，第14页主要是通过听力练习，使学生掌握制作水果沙拉的过程，并掌握可数名词与不可数名词，以及how many 与 how much 引导的特殊疑问句。第15页是掌握用first, then, next, finally 叙述做水果沙拉，爆米花及牛肉面条的过程。语言知识简单，贴近学生的生活，所以学生这一单元很感兴趣。但有要学习语法，所以我就对 SectionA的内容进行了整合。

我教的是实验班，学生成绩比较好，如果第一课时只上13页内容有点少，如果学完13，14页，因为牵扯到语法问题，一节课难度大，效果不好。所以我就将13，14，15页的内容进行了调整。

首先把13页的知识学完，学生学会了制作香蕉奶昔的过程，然后我又让学生可以根据自己的喜好制作 草莓，西瓜，巧克力等“个性奶昔”。在反复操作中掌握了制作奶昔的方法，用英语流利的表达过程。这样便将13页14页上用first, next, then finally 叙述一件事的过程应用的句式掌握了，也大大提高了学生学习英语的兴趣。第二个大的任务是让学生利用自己准备的材料在我的指导下制作水果沙拉，在做中掌握询问和描述做沙拉的方法，这样第一个目标已经达到。在第二课时把13，14 页上剩下的内容上完。通过听说读写的训练，突出了重点，对于语法知识进行强化训练，使知识与任务清晰化，系统化。看似繁琐的教材内容变得灵活起来了，简单了。

这节课我适当的利用了幻灯片，做了充分的准备。从家里拿来了榨汁机，各种水果等上课所需的材料，学生也作了一些准备。这节课在学校里讲的公开课，效果很好。